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viernes, 13 de marzo de 2015

Semana de Coeducación en el Padre Manjón

"SEMILLAS PARA LA IGUALDAD"

En este delicioso espacio que con tanta ilusión compartimos, plantamos hoy un símbolo de nuestro trabajo conjunto en Coeducación.
"Semillas para la Igualdad" es un pequeño acebuche y también muchas cosas más.
Es un gran reto: el reto de elegir, diseñar y vivir nuestra propia vida, el reto de ser quien deseamos ser, el reto de tomar conciencia y liberarnos de conocimientos y expectativas ajenas a nosotros y nosotras mismas.
Es una propuesta: proponemos poner atención y cuidar nuestras palabras, nuestras actitudes, nuestros gestos... porque con todo ello educamos.
Es un agradecimiento, a todas las personas que cada día, creyendo en nuestro potencial, confiando y apoyándonos, nos ayudan a crecer.
Simboliza entre otras cosas, la oportunidad maravillosa de disfrutar juntos de las diferencias que nos caracterizan y enriquecen al grupo.
"Semillas para la Igualdad" es también una celebración, por el buen trabajo que cada uno y cada una ha hecho esta semana y más importante, hace cada día para sembrar estas semillas para la igualdad que necesita nuestra sociedad y traen paz y felicidad y sobre todo, "Semillas para la Igualdad" es una invitación, directa al corazón de todas las personas que compartimos en el Padre Manjón, una invitación a ser los hombres y mujeres que soñamos ser y vivir en libertad, paz y amor.

lunes, 12 de mayo de 2014

Semana Matemática y Feria del Libro en el Padre Manjón...

Del 12 al 16 de mayo celebraremos en el CEIP Padre Manjón, la IV Semana Matemática en la que todo el alumnado participará realizando tareas varias relacionadas con esta temática: resolución de un enigma diario, construcción de figuras geométricas y de volumen con palillos y gominolas, vídeos y películas sobre la asignatura, concurso fotográfico sobre los números, actividades al aire libre, tales como "Alfanumberbody", en las con nuestros cuerpos simularemos símbolos, operaciones o números... además de las que cada tutor/a programe especialmente para su clase.


 En el siguiente enlace, los padres y madres de los alumnos disponen de un enigma diario para trabajar en casa:

Como en cursos anteriores, los profesores/as del 2º  Ciclo de nuestro Centro han organizado una Feria del Libro con donaciones, tanto de alumnos como padres, para ser vendidos en la semana del 19 al 23 de mayo al precio de un euro por ejemplar y en la que su recaudación irá integra a una ONG. La misma estará abierta en horario regular para el alumnado del Centro que irá visitándola en el porche del edificio correspondiente al ciclo organizador, atendiendo a un horario ya diseñado desde la Dirección. 
Para los padres tenemos habilitado dos días, jueves y viernes de 12:30 a 13:45. Os esperamos.


lunes, 14 de abril de 2014

DEBATE DEL MES: ABRIL 2014


Nunca he visto analizada la situación de la asignatura del inglés en la escuela, ni en periódicos, ni en la tele, ni siquiera en Internet, lugar donde puedes encontrar casi de todo. Recursos a miles, actividades, programaciones, anuncios, cursos, etc., pero pocos han dedicado unos minutos para examinar qué lugar ocupa actualmente y qué factores redundan alrededor del mismo.
Lo que sí tenemos claro es que nos encontramos en un país que no es muy proclive a estudiar idiomas, a no ser que realmente nos interese por algún motivo personal. Estudiar por estudiar, por el mero hecho de conocer una lengua, parece que no es muy de aquí. Seguimos teniendo políticos que nos gobiernan sin idea de inglés, idioma que debe ser nexo de unión en los negocios y actividades económicas, alguno incluso parece que no sabe ni hablar español! Desde siempre las películas, las series, los “dibujitos” los hemos visto doblados, de forma que nuestro oído no se ha habituado nunca a escuchar, algo fundamental para la adquisición en el aprendizaje de una lengua y que en otros países forma parte de la vida normal de cualquier habitante.
Si todo esto lo extrapolamos a la escuela nos encontramos con familias que siguen considerando el inglés como una asignatura sin importancia aunque gracias a Dios, parece que eso va cambiando poco a poco. Cuantas veces nos hemos encontrado con: - Mi niño ha suspendido  inglés pero ¡ha aprobado lengua y “mate”, con eso tiene ya bastante! ¡Acaso va a ir a Inglaterra! La verdad es que el sistema  tampoco ayuda. Dos horas semanales no dan para mucho, en aulas donde normalmente te encuentras una media de 25 alumnos con intereses, grados de motivación y conocimientos bastantes heterogéneos es un poco complicado mantener un nivel medio-alto, eso sin olvidarnos de los materiales con los que se cuentan y por supuesto con el profesional de turno, que como en botica, hay de todo. Todavía sigo pensando que es primordial el trabajo que se hace en los niveles inferiores donde realmente se capta el interés del niño por cualquier asignatura y que marcará la visión que éste tenga en un futuro de la misma. Igualmente fundamental la inmersión que se diseñe alrededor del alumnado. Como ejemplo recordar la cantidad de alumnos extranjeros que recibimos en nuestras aulas, sin conocimiento del castellano y que en pocos meses adquieren un nivel suficiente para desenvolverse en la comunidad.
Hace poco me encontré un documento estadístico realizado en Cataluña
http://www.revistaeducacion.mec.es/doi/363_170.pdf donde se estudiaba el porqué el alumnado de ciertos Institutos de Secundaria (seis en concreto) habían conseguido unas notas altas en Inglés, bastante por encima de la media general. Lo leí con atención creyendo que daría respuesta a mis preguntas pero tristemente tampoco aclaraba mucho ya que la mayoría se encontraban en entornos socio-económicos altos, además la motivación y ganas de aprender de los alumnos era también del mismo grado, unida a carencia de faltas de disciplina, algo que no es normal en la Secundaria de hoy día y a un profesorado que ejercía sus funciones de forma profesional, el resultado, obviamente, era el esperado. Lo raro hubiese sido encontrarse lo contrario.
¿Cambiará esto algún día? ¿Qué podemos hacer entre todos para que esto ocurra? ¿Ayudarán las nuevas leyes a promocionar el idioma?... como decía el famoso cartel de los Expedientes X: I want to believe!

Documentos relacionados:

@CEIPPadremanjon

lunes, 10 de marzo de 2014

Nunca es tarde si la semilla es buena

…Y después de cinco años luchando por conseguir un huerto para el cole Padre Manjón, al fin lo hemos conseguido. Estamos muy contentos e ilusionados viendo como nuestra cuadrilla de pequeños agricultores y agricultoras trabajan la tierra que van a sembrar. Damos las gracias a Maite, la maestra que crea y coordina el proyecto, a todos los docentes que se van a embarcar en esta tarea, a  Jetzabel,  nuestra directora, por aguantarnos cada mañana y confiar en nosotros y a Javier Castro,  Delegado de Educación,  por ofrecernos todo el material necesario; nos damos las gracias a nosotros mismos por el esfuerzo  que estamos haciendo con la pala y la azada y le pedimos disculpa a nuestro cuerpo por las agujetas que le estamos provocando.
Ahí os dejamos unas fotos
                                                                 Helena González  AMPA BOROMUJ (CEIP. Padre Manjón)
 





 

martes, 19 de noviembre de 2013

EDMODO: ¿Qué es y para qué sirve?

Edmodo es una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado de modo que tanto unos como otros pueden interactuar entre sí.
Hace un par de años lo descubrí por casualidad al visitar un listado de recursos gratuitos para docentes en http://www.totemguard.com/aulatotem/ (una web totalmente recomendable). Tras probar unos cuantos con resultados dispares en mi tutoría de 5º de Primaria, me decidí por éste dada la facilidad de uso y la buena acogida que tuvo entre los alumnos. Más tarde lo hice extensivo al resto de cursos y lo enfoqué hacia el área de Inglés debido a mi especialidad. Desde entonces lo vengo usando con rendimiento muy positivo. Otros compañeros del Centro se han unido a este tema aunque de momento no son muchos, es por ello que me he propuesto divulgar esta plataforma para que su uso sea extensivo, no sólo en mi colegio sino en otros tantos de la localidad.

DESCARGA MODO PRESENTACIÓN (archivo comprimido en rar de 5 MB)


MODO PRESENTACIÓN (Slideshare):





MODO DOCUMENTO (Scribd):


domingo, 23 de junio de 2013

Medio Ambiente en el cole

Durante este curso hemos hecho especial hincapié en el cuidado y concienciación del Medio Ambiente, tanto en nuestro alumnado y por qué no también en el profesorado.
De este modo participamos en varios programas que tenían que ver con este tema promovidos por la Mancomunidad del Guadalquivir, el Centro Comercial Metromar, el Ayuntamiento de la localidad y/o nuestro propio centro:
Concursos de Reciclaje tanto a nivel general como por clases, Programas de Actividades dentro del Centro, recogidas selectivas, etc...
Ya en el curso anterior conseguimos el primer premio del Eco-Concurso Metromar de recogida y reciclaje de plásticos y envases. Este año alcanzamos el séptimo puesto de un total de 20 centros, el cuarto en kilos totales en cuanto al tema propuesto este año: papel y cartón.



Pero como no podíamos quedarnos sin premio, un grupo de alumnos de 5º de Primaria elaboraron un estupendo Blog por cuenta propia que presentamos al Concurso Reciclatic 2013 obteniendo el 2º premio:

http://laschicasdelmedioambiente.blogspot.com.es/

¡Enhorabuena Chic@s!

Unidad Didáctica del Proyecto de Historia...

Desde hace una par de cursos, en el CEIP Padre Manjón venimos desarrollando un Proyecto de Historia junto a otros centros de la localidad.
Os adjuntamos una muestra como colofón del trabajo realizado que corresponde a una unidad didáctica para el Tercer Ciclo de Primaria relacionada con la España del siglo XX.

¡Muchas gracias Don Manuel! Estupendo trabajo.


martes, 12 de marzo de 2013

La Educación Prohibida

La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aún considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil. Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal desacierto se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.
A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente. “La Educación Prohibida” es una película documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.
Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 experiencias educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva, convirtieron a “La Educación Prohibida” en un fenómeno único. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita, que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación..




Enlaces:

Encuesta de opinión sobre la película

REEVO

Blog del Director de la película


miércoles, 13 de febrero de 2013

... Y el Padre Manjón tuvo su primera concentración

El jueves día 7 de febrero del 2013 a las 9 A.M., el Padre Manjón de Bormujos pasó a los anales de la historia. Bajo el lema “por una educación pública digna, docentes y familias unidos”, nos concentramos en la puerta de nuestro cole con mucho frio y esperanza. ¡Lo hemos conseguido! Esto es sólo el principio de la lucha; pronto empezaremos  a ver brotes verdes ¿será esto a lo que se refería el gobierno?.
Aquí os dejo unas fotos para que quede constancia de nuestra gesta, pero debido a la ley de protección del menor hemos tenido que tapar a los menores en las fotos donde docentes y familias quedábamos retratados para la posteridad. Quizás, para la próxima, tengamos la misma suerte que Juan y Medio  en su programa “Gente Menuda”, donde las familias sacan, orgullosas, a sus redichos niños.
 
 
 
Helena González

viernes, 8 de febrero de 2013

PAN, ACEITE Y LÁGRIMAS

En memoria de Oselito

- ¡Alegría, alegría, alegría!, que llega el día de Andalucía.
- ¿Y anda Andalusía ?
- Sí pero pa´tras y no nos va a faltá de ná.
- ¿De na?
- De ná, vamos a tené de tó, que nos lo van a da, como to los años sin rechistá, vamos sin pedirlo ni ná. - Anda ya.
- Que sí, que nos han llamao y nos lo han brindao, ¡escucha! que nuestros niños van a tené su pan y su aceitito
- ¿Y el asuca?
- El asuca…, eso digo yo el asuca quién lo va a da.
- Tú no te preocupes, que ya nos lo darán y a disfrutá que el día de Andalucía es solo un día ná más, un día na más.
- Po niña vamo a provechá y pedimo un cole nuevo ya ¡ja,ja,ja!
- ¡Asuquiqui, asuquiqui pa los pobres de caridá!
- Nos vamos a arreglá pa la ocasión: un delantá de lunares, un moño y muy pintas, una rama de romero en la cabeza y la bandera en la cara dibujá, que eso se lleva mucho.
- Pero eso es del fútbol.
- Que va ¿tú no se lo has visto a los niños? A ellos también se la vamos a dibujá .Vamos a ver isá la bandera y el himno vamo a escuchá, nos marcamos unas sevillanas, verá nuestros políticos lo contento que van a está, ve tu que a ellos les gustan mucho estas celebraciones, y siempre se acuerdan de los niños y jóvenes que son el futuro
- Sí y de sus padres y madres que somos los votantes. Yo algunas veces también me acuerdo de sus padres y de sus madres, pero no por na , eh, solo que sin ellos ahora mismo no tendríamos lo que tenemos.
- Pa ellos vernos felices es lo más, y entre fiesta y fiesta institusioná se nos olvida lo de atrá ¡ERE, ERE, EREA! Los políticos, las criaturitas, también se merecen vernos contentos, les tenemos que levantá el ánimo, que están jartitos de trabajá pa nosotros, ¿ y a cambio de qué?, de na, que lo que ellos hacen no esta pagao , es vocasioná, sin SOBRES SUELDOS, como tú y como yo, aquí currelando, ¿pa qué?, pa na, pa que nadie te lo agradezca y encima siempre tienen que hablá.
- ¡Cucha que lo nuestro también es vocasioná!
- ¡Tendremos que hacé un chocolate!
- No, calla que ya estamos mu cansá. Este año también nos lo van a regalá, que lo van a doná a cambio de publisidá, lo va a pedí el ayuntamiento porque ellos también pasan necesidá, natura con tanta bondá.
- ¿Niña, y se ofrecerán madres pa ayudarnos?
- Po claro, ¡no nos van a ayudá, si estamos toas pará con esto de la reforma del gobierno sentrá!
- Oye que pará estarás tu, porque yo estoy desempleá, vaya que trabajo sin cobrá na.
- También es verdá, bueno a lo que íbamos, que este año los padres también vendrán, venimos tos a desayuná, que hay que ahorrá.
- Me han dicho que pal año que viene van a organizá un desayuno pa los paraos y las parás, pero tiene que se pa los de larga durasión, que estén desahusiaos ya.
- Po entonse se van a arruiná.
- Cucha ¿y los políticos también hacen desayuno andalú?
- Sí, pero ellos le echan jamón a la tostá y por la noche hacen la sena andalusa, pero pa eso me parese que a nosotros no nos dan, no me costa.
- Anda, vámono ya al carnaval
- ¿Al carnaval? anda ya, lo que nosotros estamos viviendo sí que es un carnaval.



28 de Febrero,  día grande en Andalucía. En este mes, las instituciones, los centros educativos y las AMPAS  empezamos a preparar el festejo. Todos nos  sentimos  un poquito más andaluces y tocamos ciertos temas de la cultura andaluza que así nos  recomiendan, hasta que llega el día señalado y de manera fiel y puntual comenzamos con nuestro humilde despliegue festivo. Desayuno andaluz, un sevillaneo si corresponde, un himno con su izado de banderas y  discurso correspondiente donde volvemos a contar a los niños y jóvenes que tenemos muchos  deberes y derechos que nos concede nuestro estatuto de autonomía -más deberes que derechos porque los derechos están  como los linces de Doñana, en vías de extinción-. Derecho a una educación, a una sanidad y a una justicia pública digna y de calidad, derecho a una vivienda,  a un trabajo, bla, bla y bla, en fin, todas estas milongas que ya les hemos contado el día de la constitución, pero con una variante y es que estas milongas son nuestras, son andaluzas, tienen certificado de calidad e identidad.

A todo esto le añadimos ese punto de contenido identitario light e institucional que hay que transmitir, a través de la  enseñanza, o desde la televisión pública autonómica “la nuestra”. De la misma manera que la tele nos educa con unos temas determinados, la consejería  recomienda (supongo que será la consejería) una serie de actividades donde se da a conocer a una Andalucía idílica,  la  del Canal Turismo, con sus parque naturales y sus leyes de protección medioambientales, sus ecosistemas y economías ecosostenibles (agricultura, ganadería, pesca, artesanía, gastronomía, turismo) un patrimonio natural, cultural y económico único, rico y de inigualable belleza. ¡Vaya, que nuestros niños y jóvenes quedan muy satisfechos! Luego viene lo de la riqueza histórica, pueblo abierto al paso de las diferentes culturas y le enseñamos una parte de la historia, esa que, desgraciadamente, nos hace sentirnos más turista y menos andaluz, aunque sea imprescindible para conocer cómo vivían nuestros antepasados    (prehistoria, antigua y medieval, un poquito de la moderna, ¿y la  contemporánea? Esa no toca, es muy dura. Para esa no tienen edad, que le  vamos a hacer). Dentro del patrimonio cultural, ¡cómo no mencionar la infinidad de  ferias y fiestas religiosas que son típicas y  tradicionales por su antigüedad y  su reconocimiento mundial, básicas para la economía local, autonómica y nacional! Toros, traje de flamenca y de flamenco y unas sevillanas para cantar y bailar. Para nosotros la sevillana, el flamenco para los japoneses, que están más acostumbrados. Nuestros niños y jóvenes se aburren, el flamenco es difícil de entender porque es el lamento del pueblo, y nunca se lo hemos mostrado.

Todo esto, y un poquito más, mostramos de Andalucía; y ¿es nuestro no?, claro que sí; y ¿es bonito?, pues sí; y ¿no hay otra parte en el mundo igual?, nunca hay dos cosas iguales; y nuestros niños y jóvenes ¿tienen que conocer su tierra, no?, por supuesto, no cabe duda. Pero Andalucía también tiene una parte fea que debemos dar a conocer a nuestros hombres y mujeres del futuro, una parte fea que las administraciones autonómicas, municipales y estatales nos ocultan tanto a  jóvenes como mayores  y que ha marcado, marca, y da respuesta a nuestra forma de ser, a nuestra forma de vivir y de ver el mundo. Por este motivo deberíamos apagar de vez en cuando el canal turismo y encender el canal real para poder ser conscientes de nuestra verdadera identidad.

Podemos empezar con un poquito de historia contemporánea para celebrar el festejo, ¡que sí!,  que la tenemos y se la podemos ofrecer a partir de la última etapa de primaria, está autorizada para la infancia y la juventud. Explicaríamos  un poquito de la lucha de clases en Andalucía y sus revueltas sociales, poniendo el ejemplo del tema de la minería en Andalucía y como por los  duros trabajos realizados nuestros abuelos y abuelas dejaron sus vidas en la explotación minera, extrayendo minerales y beneficios económicos que hicieron posible el esplendor de la Inglaterra victoriana en el siglo XIX. Capitalismo y colonialismo feroz se pusieron en práctica desde el año 1873 hasta 1954 de mano de la compañía Rio Tinto Company Limited y con la autorización de todos los gobiernos que durante estos años gobernaron. Los ingleses nunca dieron las gracias; nosotros  en cambio  siempre estuvimos muy agradecidos por la explotación laboral y el destrozo medioambiental que ocasionaron y que seguimos conservando. Como ejemplo, podríamos hacer mención a los sucesos acaecidos en febrero de 1888, el año de los tiros en la más colosal explotación minera de Europa de la época, Rio Tinto. Los mineros convocaron una huelga el día uno, el día cuatro unas 12.000 personas (niños, mujeres y hombres) se manifestaron para reivindicar derechos, mejoras laborales, sociales y protestar por el sistema de calcinación, las teleras, que ocasionaba grandes problemas medioambientales por la expulsión de dióxido de azufre a la atmosfera, perjudicando la salud de los habitantes de varias poblaciones y el desarrollo de la economía agrícola y ganadera de la zona. Este sistema se había prohibido en Inglaterra en el año 1864; en Rio Tinto,  seguía utilizándose con el apoyo de las autoridades. Centenares de manifestantes  perdieron sus vidas a causas de varios tiroteos ejecutados por  las fuerzas del regimiento del general Pavía,  mandado a llamar por el gobernador civil de Huelva, quien velaba por los intereses de la Rio Tinto Company Limited. Los cuerpos los hicieron desaparecer  para que no quedase constancia de lo acaecido. Hubo despidos y una gran represión que favoreció el silencio de los mineros durante doce años.   Este hecho histórico es muy importante y no aparece en ningún libro de texto, es la primera manifestación que se convoca en la historia de Andalucía y de España no solo para reivindicar justicia social si no  para protestar por un problema medioambiental. Por primera y última vez,  en estos días, latifundistas, pequeños propietarios, jornaleros y mineros lucharon para conseguir un bien común, la desaparición del sistema de teleras. Durante décadas los mineros de la zona han tenido siempre presente esta historia y han sido poblaciones muy reivindicativas que siguen en lucha por defender el poco trabajo que hay en la mina actualmente.

Actualmente,  las poblaciones pertenecientes a la cuenca minera viven sumergidas en unos  altos índices de paro, con un sector agrario y ganadero muy degradado en las que la plantación de eucalipto para la fabricación de celulosa aún empeora más la repoblación de vegetación autóctona, ya que ésta atrae la quema intencionada de bosque autóctono y no autóctono  que se practica todos los veranos. ¿Alternativas?  La panacea, turismo minero de mano de la Fundación Rio Tinto y cultivo de frutales Rio Tinto Fruit.

Sevilla también tiene sus minas en la sierra norte. Podemos tratar el tema de la resistencia  que ofrecieron los mineros junto con los jornaleros en los primeros días de la represión franquista  en 1936 y cómo, con motivo de esta represión, se exterminó a gran parte de la población ocultando sus restos y la que quedó vivió durante años entre el terror y el silencio. PODER-REPRESION-DINERO.  Para finalizar el tema “unos fandangos de la mina” .

También podemos tratar el tema de las revueltas sociales llevadas a cabo por los jornaleros y jornaleras y les hablamos de la distribución de la tierra en Andalucía, de los latifundios,  de sus dueños los señoritos, ahora modernizados y mecanizados. Algunos se autodenominan agricultores, ganaderos y, otros, jóvenes emprendedores. Podemos tratar el tema  de la reforma agraria que nunca llega y del sistema de peonadas, temas que traen de cabeza a los jornaleros y jornaleras,  que han estado recorriendo Andalucía todo el verano y por los que actualmente siguen protestando. Los jornaleros y jornaleras tienen que mendigar estas peonadas para poder cobrar un subsidio de desempleo, mientras soportan las críticas del resto del estado español cuando los llaman vagos y privilegiados sin dar la explicación de que este sistema se mantiene porque beneficia al latifundio y a los latifundistas.

Debemos hablar de las subvenciones agrícolas que mantiene rico al gran  propietario, quien dedica sus tierras al monocultivo y contrata el menor número de trabajadores posible, ayudando, así, al aumento del índice de desempleo. Y no olvidemos  hablar del sistema caciquil,  presente    en  los pueblos de Andalucía a través de los propietarios, representantes  locales, hermandades y relaciones vecinales, conformando en sus ciudadanos una forma sumisa y clientelista  de afrontar la  vida, mendigando  en los ayuntamientos u ofreciendo o comprando  votos a cambio de trabajo.

Para ilustrar el tema Podemos situarnos en Cádiz, ciudad donde el año pasado se celebró el aniversario de “La Pepa ”, hecho histórico muy señalado  por nuestros políticos. En esta misma provincia este año se celebra el aniversario del crimen de Casas Viejas, ocurrido en enero de 1933, donde el general Rojas asesinó a 19 hombres, dos mujeres y un niño, todos jornaleros que defendían sus derechos laborales y sociales pisoteados por el sistema caciquil. El capitán Rojas  fue uno de “los grandes hombres” de la represión franquista que siguió divirtiéndose en estos años con la población andaluza. Este hecho histórico no merece mención ni reconocimientos por parte de las instituciones Andaluzas, sus protagonistas eran jornaleros y jornaleras.

Como estamos de paseo por Cádiz, podemos mencionar que es la provincia con el índice más alto de paro, podemos hablar también del problema de la pesca, de  astilleros y del porqué de sus movilizaciones, de todos los trabajadores y trabajadoras que trabajan para los municipios y no cobran, de la contaminación y destrozo paisajístico de la bahía de Algeciras; sin olvidar,  la cantidad de cuerpos humanos que vemos sin vida durante todo el año en la costa y cómo nos deshacemos de los que quedan con vida, repatriándolos al continente africano, quedando, así, en entredicho, lo de pueblo abierto a otras culturas. Abierto a otras culturas, sí, pero a la alemana, a la inglesa, a la sueca, a la rusa que  son más interesantes para las costas andaluzas. REPRESIÓN-PODER-DINERO. 

Un tema muy importante a tratar es la contaminación,  el deterioro y la modificación paisajística. Doñana  idílica, una joya de la naturaleza nombrada Parque Nacional y Parque Natural, Patrimonio de la Humanidad, declarada por la Unesco Patrimonio Universal y Reserva de la Biosfera,  es invadida por el sistema de cultivo intensivo de las fresas y frambuesas. disfrutamos de un paisaje  plastificado y de un ambiente y terreno plagado de pesticidas y abonos contaminantes, a lo que sumamos el agotamiento  de acuíferos gracias a estas explotaciones. Y en estos días, en los que se acerca la celebración de Andalucía, nuestros políticos nos dan una buena noticia, la compañía Petroleum Oil & Gas España, filial de Gas Natural Fenosa, pretende poner en práctica un proyecto de producción y almacenaje de gas natural en el subsuelo del espacio protegido andaluz. La explotación del hidrocarburo  no es nada nuevo, ya que desde los años 80 y 90 disponían de concesiones. Este proyecto cuenta con el visto bueno de la Junta de Andalucía y los ayuntamientos de la zona (PP – PSOE). Sólo los grupos ecologistas y EQUO  están en contra. DOS DE FEBRERO CELEBRACION DEL DIA DE LOS HUMEDALES. DESARROLLO SOSTENIBLE- PROGRESO-HIPOCRESIA-INTERESES-DINERO.

Huelva, prototipo de ciudad contaminada, cáncer, alergias, problemas respiratorios, la población sobrevive acostumbrada a sus olores y colores grises y negros. Los políticos que nos gobiernan han ocultado y siguen ocultando que Huelva y sus alrededores poseen los índices más elevados de cáncer. Gracias a los estudios realizados  por el Centro Nacional de Epidemiología Carlos III y a la  asociación Greenpeace, conocemos que  un 50% de su población sufre algunos de estos tipos de cáncer (pulmonar, riñones, colon, hígado…) y esto se lo debemos a   la fábrica de celulosa de San Juan del puerto y al polo químico que es el orgullo de Huelva, Andalucía y España, y que está formado por grandes empresas contaminantes como Air Liquide, Algry, Aragonesas, Atlantic Copper, Cepsa Química, Endesa, Ence, Repsol Ypf, Unión Fenosa, Hunstman Tioxide y nuestra querida Fertiberia.

Fertiberia y su maravillosa balsa de fosfoyesos está a 300 metros de la barriada Perez de Cubillos, habitada por personas. Esta balsa mide 1200 hectáreas y deposita 100 millones de este material, a estos datos se le suman compuestos radioactivos como uranio 235 y 238, radón 222, radio 226, polonio 210 y cesio 137 (el mismo que en Chernóbyl). Estos residuos son fruto de la producción de fertilizantes agrícolas que durante décadas ha estado vertiendo a la Ría de Huelva. DOS DE FEBRERO CELEBRACION DEL DÍA DE LOS HUMEDALES. HIPOCRESIA- INTERESES-DINERO.

Para tratar el tema de la destrucción y modificación del paisaje un ejemplo clave, el Aljarafe, que ha sustituido sus olivos y frutales por casas unifamiliares, centros comerciales y polígonos industriales con una planificación del suelo pensada únicamente para potenciar una expansión urbanística que  no es rentable para el ciudadano pero sí para político, banca y grandes empresarios. Pueblos deshumanizados. Zonas rurales sin campos que han perdido su futuro y esencia,  se convierten en ciudades dormitorio y zonas comerciales ajenas a la economía local. El Aljarafe es un fiel ejemplo de la especulación inmobiliaria y del pelotazo del ladrillo con una población que vivió durante un tiempo de la construcción y ahora no tiene nada, solo la nostalgia del pasado, hormigón, cemento, alquitrán y ladrillo. TIMO-ESPECULACION-DINERO

Y llegado el momento del homenaje o reconocimiento de las figuras ilustres andaluzas (hecho muy típico de estos días en los centros) sería muy recomendable que lo dedicásemos este año a las jornaleras y jornaleros, a los mineros, a todos los trabajadores y trabajadoras, a las familias andaluzas que con todos sus miembros desempleados  hacen todo lo posible por alimentar a sus hijos, a las mujeres valientes de la Corrala de vecinas que luchan día a día por una vivienda digna que injustamente les han robado, enfrentándose con decisión y coraje  a políticos y banqueros; a la plataforma de afectados por la hipoteca,  a todas las personas que con su donación de alimentos mantienen a las familias que han sido desahuciadas por los gobiernos, la banca y las grandes empresas, a las personas que se han suicidado por no soportar la desesperación a la que le han inducido los ladrones que nos gobiernan, a sus familias que soportan la pena, a los   abuelos y abuelas que en los últimos días de su vida siguen haciendo cuentas con sus pensiones para llegar a fin de mes y mantener a sus hijos y nietos, a todas las personas que luchan día a día por mantener una enseñanza, una sanidad y una justicia digna, pública  y de calidad ,a todos aquellos científicos que tienen que dejar su tierra para investigar en otros países que sí apuestan por la investigación y el desarrollo y a todos aquellos que se quedan para seguir investigando en estas tierras donde el dinero y los recursos se destinan a pólvora para  ferias y fiestas, a todos los ciudadanos y ciudadanas que tienen que emigrar para poder comer y habitar un hogar que el sistema les niega, a todas aquellas personas que por manifestarse pacíficamente y reivindicar los derechos que estamos perdiendo están siendo detenidas y encarceladas como si de políticos-banqueros-empresarios-ladrones se tratara, a todas aquellas personas que, organizadas o no, intentan proteger el medioambiente que el capital y sus descerebrados intentan destruir en nombre del progreso y el desarrollo, en definitiva a todos los andaluces y andaluzas que luchan por una sociedad más justa en estos días de incertidumbre y desamparo.

Estos pueden ser temas a tratar en nuestro canal turismo real para que los hombres y mujeres del futuro lleguen a ser ciudadanos y ciudadanas con un pensamiento crítico y constructivo, con un carácter identitario que verdaderamente corresponda con la realidad andaluza.

Sea por  Andalucía libre, los pueblos y la humanidad.

Feliz día de la autonomía burlada. Muchos  seguimos de luto.

Helena González
Madre de alumnos en CEIP Padre Manjón e IES Juan Ciudad Duarte

miércoles, 23 de enero de 2013

¿Qué es y para qué sirve TWITTER?

Twitter es una plataforma gratuita en Internet que permite a sus usuarios escribir pequeños textos (de hasta 140 caracteres) que pueden ser leídos por cualquiera que tenga acceso a su página. Así podemos leer los textos de un periódico, por ejemplo, o lo que el Presidente del Gobierno escribe en el suyo (no muy recomendable, por cierto!)
Cada usuario puede decidir leer en su página principal los textos de otra persona o grupo de personas, teniendo siempre disponible lo que otros han escrito recientemente. De esta forma un usuario puede decidir “seguir” a otros usuarios recibiendo los textos que escriben sin tener que acceder a la página de cada uno de ellos.
Cada usuario puede, así, tener una lista de “seguidos” (following) y de “seguidores” (followers). Los “seguidores” leerán los textos publicados por el “seguido” en sus páginas personales.
La mayoría de las veces nos encontraremos con personas compartiendo mensajes con sus amigos al mismo tiempo que leen noticias divulgadas por conocidos canales de información o textos escritos por famosos de diversas áreas.
Escoger la lista de usuarios que queremos leer es fundamental para estar bien informados. Si decidimos seguir a cientos de desconocidos llegará un momento en que nuestra página de lectura se llenará de textos sin ninguna relevancia, siendo muy difícil filtrar lo verdaderamente importante. Un usuario que lee lo que escriben mil personas, puede recibir un mensaje cada cinco segundos, lo que hace imposible mantener un buen ritmo de lectura y concentración.
Una cuenta en twitter puede ser pública o privada, siendo esta última la opción más inteligente de quien necesite usar el sistema para comunicarse entre un grupo privado de personas, sin tener interés en recibir lectores desconocidos. Las cuentas privadas son las más utilizadas en grupos de comunicación interna en empresas o familias que quieran compartir textos, fotos y vídeos que no sean de interés público. Cualquier persona que abra una cuenta privada en Twitter tendrá que aceptar personalmente las solicitudes individuales de quienes quieren formar parte de su comunidad de lectores.
Con una cuenta privada podemos sustituir facilmente el envío en masa de emails entre comunidades de amigos, familiares o compañeros de trabajo. Actualmente, cuando encontramos una información de interés en Internet, acostumbramos a enviarla por correo electrónico a nuestros contactos, sin pensar en si están o no interesados en recibirla. Con una cuenta Twitter podríamos añadir el enlace o el resumen de la noticia y dejar que nuestros seguidores la lean en caso de considerarla de interés, sin necesidad de enviar varios emails no solicitados.
Twitter es una aplicación extremadamente fácil de usar. Crear una cuenta y empezar a escribir mensajes es una tarea que puede realizarse en pocos minutos, aunque descubrir todas las posibilidades que tiene el sistema es algo más complicado.
Twitter no tiene UN uso. Tiene casi tantos como usuarios. Es una plataforma, no una aplicación. Por eso, para lo mejor es que cada uno lo usa como quiere y para lo que quiera. A diferencia de Facebook, que tiene mil funcionalidades y “dirige” mucho tu uso, lo que Twitter permite hacer es muy simple: mandar mensajes cortos (de 140 caracteres) para que sean vistos por aquellas personas que quieran seguirnos y leernos.
¿Qué lo hace interesante entonces?
1) La brevedad de los tweets obliga a que todo lo que se comunica sea concreto y eficaz, sin propagandas ni similares.
2) A diferencia de Facebook que es “bidireccional” (si yo quiero ser “amigo” tuyo en FB, tú tienes que ser mi “amigo”), Twitter es “unidireccional”. Yo puedo seguir a quien quiera, independientemente de que esa persona esté o no interesada en seguirme a mí.
Ese cambio, que parece pequeño, introduce un mundo de diferencia, porque entonces Twitter ya no es sólo para enterarte qué le pasa a tus amigos. También te permite espiar por la ventana y enterarte qué anda pensado gente tan variada como tu escritor favorito, un deportista que te guste o incluso una organización o empresa preferida.
3) Una de las cosas geniales que los creadores de Twitter probablemente no anticiparon es el “Retweet” o RT. Un RT es repetir exactamente lo que otro acaba de decir que le gustó. Y ahí empieza a ponerse divertido porque en eso radica lo poderoso de esta red.
4) Twitter no es ideal para la conversación pero también se presta a ello, de modo que puedes enviar Mensajes Directos (DM) que sólo pueden ser vistos por la persona a la que se los mandas.
5) Dada la simplicidad de Twitter, es ideal para usar desde un móvil o tablet. Para eso se han desarrollado varias aplicaciones para los mismos.
6) Otra consecuencia inesperada de Twitter es que, a partir de incorporar un campo de búsqueda, se convirtió en la herramienta ideal para ver lo que está pasando en tiempo real. Así, es posible enterarse antes que por cualquier otra vía de cosas como las consecuencias de un reciente desastre geológico o ir viendo los comentarios de un montón de gente durante el transcurso de un evento deportivo.
Una sección llamada “Trending Topics” muestra en cada momento cuáles son las 10 palabras que la gente más está twitteando,
7) Otra particularidad inventada por los propios usuarios son los “hashtags”. Un hashtag es una palabra encabezada por el signo “#” que sirve para indicar sobre qué tema habla el tweet. Puede ser el nombre del evento sobre el que estás hablando, una categoría de tema o una propuesta sobre la que quieres dar tu perspectiva e invitar a otros a que hagan lo propio.

A continuación, os dejams un enlace para decargar un documento en PDF explicando paso por paso cómo darte de alta y su uso básico. Esperamos que sea de utilidad.

MANUAL DE ALTA Y USO BÁSICO SOBRE TWITTER

lunes, 24 de septiembre de 2012

RECURSOS TIC: El Blog de Totemguard

A continuación os presentamos este Blog Educativo, creado por iniciativa de una empresa con el mismo nombre, dedicado a presentarnos recursos educativos alojados en la red. En éste se comparte información y consejos que os ayudarán a conseguir los objetivos educativos mediante el uso de las nuevas tecnologías.
Realmente es muy completo y merece la pena, ya que encontraremos materiales, webs y documentación muy útiles para nuestro trabajo.

twitter: @totemguard


domingo, 6 de mayo de 2012

Publicación de Infantil en CSIC

Tenemos el gusto de presentaros el trabajo que dos de nuestras compañeras de Infantil (CEIP. Padre Manjón), Elisa y Berta, llevaron a cabo el curso pasado con sus alumnos de tres años y el cual ha sido publicado en el libro nº6 del CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) dedicado a la escuela.

A continuación os dejamos un enlace para que veais su trabajo. La verdad que con estos "peques", genial.

PUBLICACIÓN Nº6 - SERIE: El CSIC en la Escuela (PDF de 12,20 Mb - proyecto en pág.91)

http://www.csic.es

sábado, 3 de marzo de 2012

Acercamiento a la cultura rusa



PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD:

"Acercamiento a la cultura rusa"



Dirigido al alumnado de 2º y 5º de Primaria


del 5 al 18 de marzo de 2012



Talleres Educativos y Visita a Exposición

Lugares: Hacienda Belén (Talleres) y C.C. Atarazana (Exposición)



"Continuando con la intención de este Ayuntamiento de promover la Interculturalidad a través del conocimiento de otras culturas y con motivo del Año Dual España-Rusia, este curso, contando con la colaboración del Consulado Honorario de Rusia en Andalucía, dirigimos nuestra mirada a este país.
Se trata de la nación más extensa del Mundo y novena en cuanto a población. En su territorio conviven más de cien pueblos y grupos étnicos, siendo el pueblo ruso el más numeroso de Europa.
Su cultura es la suma de las costumbres propias de multitud de civilizaciones que conformaron este gran estado multicultural a lo largo de la historia.
Algunos de sus monumentos arquitectónicos e histórico-culturales forman parte de la lista de la UNESCO como Patrimonio mundial.
A través de nuestras actividades, pretendemos ofrecer a nuestros niños y niñas unas pinceladas, esperando que con ello se despierten sus ganas de profundizar más en el conocimiento de este hermoso país"

Mª Dolores Vázquez González

Delegada de Servicios Sociales y Cultura

ACTIVIDADES:

Taller de alfabeto ruso

Taller de juegos populares rusos

Taller de manualidades

Charla interactiva sobre Rusia

Visita guiada a la exposición sobre el metro de Moscú (en sala exposiciones de la Atarazana)


ORGANIZA:

Ayuntamiento de Bormujos

Servicios Sociales (Ayto. Bormujos)

Centro Cultural La Atarazana


COLABORA:

Fondo de apoyo a la acogida y la integración de inmigrantes así como el refuerzo educativo de los mismos

Consulado Honorario de Rusia en Andalucía


Para más información:
Equipo de Interculturalidad HACIENDA BELÉN

Tfno: 954 78 92 70

lunes, 12 de septiembre de 2011

Información general de la WIKI Bormujos Educa



Comenzamos un nuevo curso escolar y recordamos que teneis a vuestra disposición este banco de recursos donde podeis encontrar más de un enlace que os pueden ayudar, tanto en la elaboración de vuestros proyectos como en la preparación de actividades:


Desde la última información estadística que se ofreció en este blog, allá por el mes de junio, se han añadido nuevos artículos y enlaces a webs educativas, sobre todo en Educación Permanente, Eso y Bachillerato y Educación Infantil (todos los niveles). También hemos aumentado el nº de links en Otros Recursos y en algunas especialidades de Primaria como Música o Inglés.

En cuanto al tema de visitas, en estos primeros días de septiembre se ha batido récord de visitas, llegando a los 250 (tope, el día 8) incluyendo países, sobre todo, de habla española, como México, Perú, Colombia, Argentina, Chile, Venezuela o Guatemala, entre los más asiduos, obviamente incluyendo España.

Recordamos que esto no es un grupo cerrado y que cualquiera de los implicados en la labor docente de la zona puede participar como colaborador en la wiki. Es más, cuantos más seamos mejor! En la página de inicio tenéis un enlace donde se documenta como registrarnos.

Os esperamos.

domingo, 29 de mayo de 2011

- Novedades WIKI Bormujos Educa -



Tal y como se acordó en la última reunión, os pasamos información del progreso que se está realizando en torno a la Wiki que nació a principios de este 2011.
Como esta es la primera vez que comentamos acerca de las actualizaciones, nos centraremos en la cantidad de miembros que somos actualmente y en las secciones renovadas. A partir del próximo informe, sólo se incluirán los nuevos datos a partir del día de hoy.
En este momento sólo somos 8 miembros activos. La verdad, esperamos ponerle pronto un cero detrás!
El Proyecto Lingüístico, la última sección incorporada ha sido una de las más activas últimamente.
Los recursos de Primaria se han renovado en todos los apartados, incluyendo al menos un enlace por área.
Nuestra compañera Conchi ha incluído algunos enlaces interesantes en Infantil de tres años (lectoescritura y música).
Otras secciones con enlaces son (la gran mayoría subidos por Emilio):
Recursos en webs de centros
Recursos generales
Diccionarios, enciclopedias y consulta
Plataformas educativas

A principios de marzo conseguimos 350 visitas en un día. El tramo entre mediados de marzo y mediados de abril ha sido el más activo. El 70% de visitas proviene de España, en torno al 25% de Estados Unidos y el resto entre países tan diversos como China, Puerto Rico, Colombia, Emiratos Árabes o Alemania.
Las secciones más visitadas:
RECURSOS DE PRIMARIA POR ÁREAS 235
PROYECTO LINGUÍSTICO 171
RECURSOS DE ESO Y BACHILLERATO POR ÁREAS 137
RECURSOS GENERALES 104
3años - Lectoescritura 103

Damos las gracias a todos los miembros y participantes y esperamos que a partir de ahora seamos unos cuantos más. En la página principal tenéis un enlace donde se explica cómo darse de alta.

¡Navega seguro!

Menores TIC Padres Web

Menores TIC Menores Web

miércoles, 23 de marzo de 2011

El inglés en España...



España está a la cola de Europa en cuanto al dominio del inglés a pesar de que empieza a enseñarlo a edades más tempranas que en países con niveles muy altos, como Holanda y Dinamarca, según el Indice de Nivel de Inglés EF (EF EPI), que compara 44 países y territorios.
El estudio, elaborado por Education First (EF) a partir de pruebas de nivel a más de 2 millones de adultos de todo el mundo, sitúa a España en el puesto 24 (nivel bajo) del ranking mundial, que encabezan Noruega, Holanda, Dinamarca, Suecia y Finlandia (nivel muy alto), seguidos por Austria, Bélgica y Alemania (alto). Solo Rusia y Turquía registran peores resultados que España, mientras que la superan Italia (nivel bajo), Eslovaquia, Hungría, la República Checa, Francia, Portugal, Suiza y Polonia (medio).
Bajar la edad en la que se empieza a estudiar inglés no es suficiente para elevar su conocimiento, advierte el estudio, que considera "mucho más importante" la calidad de los profesores; los materiales y los métodos didácticos; el número de horas dedicadas al idioma, y el hecho de fijarlo como primera lengua extranjera.
Asimismo, destaca que la cultura multilingüe no entorpece, sino que mejora el dominio del inglés, como demuestran Finlandia, Bélgica y Suiza, y cita a España como ejemplo de los años que se debe esperar hasta que las reformas educativas se reflejan en la población adulta. España ocupaba, a mediados de la década de los 80, el puesto 45 del mundo en cuanto a gastos educativos por cápita, muy por detrás de la mayoría de los países de Europa occidental.
Para elevar el nivel de inglés de un país recomienda impartir inglés de forma obligatoria en las escuelas públicas a partir de los 12 años, y fomentar su enseñanza en los estudios postobligatorios y en la vida adulta, dando prioridad a las habilidades de comunicación en lugar de a la exactitud gramatical o a la enseñanza memorística.
Otra recomendación pasa por cultivar el multilingüismo, en línea con países como los escandinavos: "Uno de los indicadores de una cultura nacional con un alto nivel de inglés es tener un jefe de Estado capaz de comunicarse en público en este idioma", señala el documento. En Asia, Malasia es el único país con un nivel muy alto, seguido por otros países y territorios con nivel medio como Hong Kong, Corea del Sur y Japón, mientras que China e India tienen niveles bajos. Latinoamérica es la región con niveles más bajos de inglés -sólo Argentina y México tienen un dominio medio-, lo que el informe atribuye al peso del español combinado con la poca calidad de la educación pública y los bajos índices de matriculación.


* Artículo original de la revista 20 minutos.

viernes, 11 de marzo de 2011

WIKI BORMUJOSEDUCA


Ya tenemos en marcha un nuevo proyecto que ha surgido a partir de este punto de encuentro para los centros de Bormujos. Se trata de una WIKI de recursos para todos los niveles y etapas educativas, accesible desde:


Por ello y a partir de ahora necesitamos vuestra colaboración para que empiece a crecer y pueda convertirse en un medio indispensable para los educadores que lo necesiten.

Hemos realizado un tutorial para explicar el proceso de afiliación a wikispaces y membresía a nuestra wiki:


Os esperamos.

miércoles, 16 de febrero de 2011

¡Saludos desde el Mundo!

Greetings from the World

Reconocida como best educational wiki (mejor wiki educativo) por segundo año consecutivo, el wiki de Arjana Blazic: Greetings from the World da a sus estudiantes en Zagreb, Croacia, una forma de compartir sus propias experiencias y explorar el Mundo. Los Glogs editados por estudiantes de todo el Globo nos permiten ver el Mundo de la manera más especial posible: a través de la gente que vive allí.

“Estoy profundamente honrado y absolutamente emocionado por recibir el premio una segunda vez", dijo Arjana. “Yo lanzé el wiki Greetings From The World en septiembre de 2009 con 24 estudiantes de mi clase, porque quería crear un viaje virtual alrededor del Mundo y aprender con y de nuestros iguales. Cuando nosotros ganamos nuestro primer premio en diciembre de 2009, había 11 profesores de 10 escuelas en el proyecto. Después de un año, la wiki ha crecido convirtiéndose en un proyecto internacional con 21 profesores y 420 estudiantes de los cinco continentes. Las materias curriculares compartidas y la naturaleza colaborativa, definitivamente siguen adelante en nuestro proyecto. Esperamos que más profesores y estudiantes se nos unan en el futuro. Greetings From The World es un wiki abierto a profesores de todas las materias, estudiantes de todas las edades, hablantes de todas las lenguas y gente que quiera aprender de todo el Mundo."

* Artículo traducido por Armando Carmona de: http://blog.wikispaces.com/2011/01/best-educational-wikis-of-2010.html