TALLER DE BAILES LATINOS

El AMPA del I.E.S. Juan Ciudad Duarte, con la colaboración de las profesoras de educación física del Centro, ha organizado un taller de bailes latinos para todos aquellos que estén interesados. Dicho taller es tanto para padres y/o alumnos del centro como para cualquier otra persona interesada en él.
El taller se impartirá los viernes de 18:30 a 20:00h en el gimnasio del instituto, con nivel de iniciación en las diferentes modalidades (cha, cha, cha, merengue, bachata, salsa y rueda cubana)
El precio es de 15 €/mes y de 10 €/mes para los socios que presenten el carnet del AMPA.
EL COMIENZO DEL TALLER SERÁ ESTE VIERNES DÍA 8 DE NOVIEMBRE A LAS 18:30 h.
Si estáis interesad@s , deberéis entregar rellena la ficha de inscripción lo antes posible a las profesoras de educación física o dejarla en el buzón del ampa. Si no, acudid directamente el viernes al gimnasio del centro y las profesoras os tomarán los datos.
Para cualquier duda o consulta estamos disponibles en el telf. 699130631 o en el mail ampag95@yahoo.es
Un cordial saludo,
AMPA LA GENERACIÓN DEL 95

COMIENZA LA TEMPORADA

Un año más la A.J.C.D (asociación cultural y deportiva Juan Ciudad Duarte) UNIBASKET BORMUJOS inicia la    temporada de baloncesto.

Este próximo Sábado 9 de Noviembre, nuestros equipos de cadetes y juveniles de baloncesto, comienzan su primera jornada de liga del instituto municipal de deportes de Sevilla.
La A.J.C.D UNIBASKET BORMUJOS se creó a finales de 2010 por un grupo de padres y jugadores senior, con la idea fomentar la práctica deportiva y hacer que calen en nuestros hijos todos los valores que esta práctica conlleva. Según recoge la Carta Olímpica, “el Olimpismo es una filosofía de la vida, que exalta y combina en un conjunto armónico las cualidades del cuerpo, la voluntad y el espíritu .Al asociar el deporte con la cultura y la formación, el Olimpismo se propone crear un estilo de vida basado en la alegría del esfuerzo, el valor educativo del buen ejemplo y el respeto por los principios éticos fundamentales universales”.
Tolerancia, perseverancia, autodisciplina, trabajo en equipo, superación de los propios límites, son algunas de las cualidades que inspiran el trabajo diario de nuestros jugadores. Esto ya ha dado sus frutos: El equipo cadete quedó campeón invicto en el torneo de primavera del IMD de este año.

Desde nuestra asociación, tenemos que agradecer la apuesta por el deporte que un año mas, hace la dirección del IES JUAN CIUDAD DUARTE, cediéndonos el uso de su pabellón.
Si queréis participar de esta experiencia y adquirir buen nivel en la práctica del baloncesto, os podéis poner en contacto con nosotros a través del teléfono 622 097 335, o bien en las pistas deportivas del Instituto Juan Ciudad Duarte, Lunes, Miércoles y Jueves de 18:00 a 20:00. Os esperamos.

BLOG ESPECIALIZADO EN EDUCACIÓN FÍSICA

Galardonado con el distintivo buenas prácTICas 2.0, el blog "El valor de la educación física" ha sido diseñado por un compañero del CEIP Miguel Rueda de Paradas (Sevilla).

La web realiza un seguimiento -casi a tiempo a real- sobre los contenidos impartidos en el área de Educación Física desde primero a sexto. Podemos hallar documentación multimedia de unidades didácticas como el Acrosport o los juegos populares, o encontrar material 2.0 de contenidos más tradicionales sobre el esquema corporal para el primer ciclo.

Sin duda, una prueba que acredita la cantidad de contenidos y aprendizajes que llenan el área de Educación Física.

NOTA:Video sobre el trabajo de iniciación al Acrosport, una modalidad a priori inidicada para Secundaria. Sin embargo, las imágenes ilustran situaciones básicas de iniciación realizadas en 4º de Primaria. Las propuestas motrices fomentan el trabajo cooperativo y la confianza en los compañeros a través del cuerpo.

MAESTROS QUE INVESTIGAN:UNA TESIS DOCTORAL SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA.

Es importante que los maestros investiguen y hagan teoría de su propio trabajo. El esfuerzo suele ser largo e importante como sabe cualquiera que se haya dedicado a la investigación. Pero también es imprescindible la difusión de los resultados en el mundo de la profesión para compartir y debatir conclusiones y aportar líneas de trabajo para la práctica diaria. En este sentido, se presenta aquí el trabajo realizado, como Tesis doctoral, por un maestro de Bormujos con los vínculos para quien desee profundizar en la materia:

La docencia y evaluación de los deportes de colectivos en el área de Educación Física fue analizada en un estudio realizado en 151 centros públicos de Primaria de Sevilla por investigadores de la Universidad Pablo de Olavide. Quince objetivos (9 referidos a evaluación y 6 metodología) desgranaron este contenido de gran predicamento social según diferentes trabajos.

Como resumen de las numerosas conclusiones, en el caso del apartado de evaluación, cabe destacar que los maestros contestan ofrecer un alto grado de información al alumnado sobre la evaluación de los deportes colectivos. Por contra, la cesión de la responsabilidad evaluativa a los discentes es muy baja. Las creencias metodológicas se orientan hacia una metodología activa, aunque los docentes reconocen que este aspecto es una de las necesidades de formación.

Sobre la metodología de enseñanza de los deportes de equipo, el 41% de la programación de tercer ciclo se destina a estos contenidos siendo el baloncesto y el fútbol escolar los deportes más impartidos. La metodología vertical o independiente es la opción elegida por los maestros para la docencia de los deportes colectivos en detrimento de la metodología horizontal o integrada. Por último, y en contra de las recomendaciones de la literatura especializada, situaciones de igualdad numérica y de juego real son las más utilizadas por los docentes para la didáctica de las modalidades deportivas de invasión. (Más información en TESEO.)

IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR

Entre los días 8 y 11 de septiembre de 2011 se celebrará en Úbeda (Jaén) el IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR.


15 Ponencias, 100 comunicaciones, 4 Coloquios/Mesas redondas y 10 Talleres sobre los hábitos saludables, el deportes escolar y las competencas profesionales constituyen los contenidos del Congreso en el que participarán científicos de diferentes países.

SPORT EDUCATION EN EL CEIP EL MANANTIAL

Basándonos en el Modelo Sport Education del investigador Daryl Sidentop, aplicamos el currículo de los deportes de equipo en un contexto de competición con dos pilares:

1. Conocimiento táctico a través de learning team o formative assessment
2. El respeto y la deportividad a través del aprendizaje por roles (el alumnado encarnaba todos los roles en la competición -jugador, árbitro y organizador-)

Se adaptó una modalidad deportiva a las necesidades del alumnado: El chutigol. Los cursos de sexto diseñaron y redactaron un reglamento ejecutado por los árbitros, y un sistema de competición gestionado por los organizadores.

BORGES Y LA GLOBALIDAD EN LA ENSEÑANZA

Borges cita una aporía china en la que tres invidentes son llamados a describir un caballo. El que ha palpado la cola lo describe sedoso y delgado. El segundo, que ha tocado el vientre, lo imagina avacado y oval; y el tercero, que ha explorado el cráneo, se imagina una figura de enormes ollares calientes. Así, se cumple nuestro conocimiento del mundo, mediante el tacto indirecto e impreciso de sus partes, sin que podamos vislumbrar el producto total de su geometría. Borges también enunció que si se nos fuera dado ver el mundo en su totalidad, y no con la indefinición de sus partes, lo comprenderíamos sin remedio (Ruiz García, 2000). Una enseñanza que percibe y transmite una realidad parcelada —incompleta — al discente, es una educación sesgada y ciega como la imagen mental que tenían los tres invidentes del equino. La percepción que Platón tenía de la finalidad educativa era enseñar a desear lo deseable (Marina, p. 82, 2007). Para seducir ese deseo del discente se antoja necesario conectar con los intereses del alumnado mostrándole no una realidad parcelada e incongruente con su manera sintética de percibir el mundo, sino un entorno globalizado e interdisciplinar, pertinente con su visión sintética de las cosas, ya que un alumno “puede aprender cualquier conocimiento siempre que se le enseñe de forma honesta y adecuada” (Bruner, 1987)

(Introducción de un trabajo publicado en la revista Tándem —Monografía de Educación Fisica de Graó Editorial— sobre cómo integrar un proyecto globalizador con un mismo centro de interés en todos los niveles de un centro educativo. Consulta integramente el trabajo (p. 36-45)